النظريات المعرفية (Cognitivism)

جاءت النظريات المعرفية كرد فعل على محدودية النظريات السلوكية، حيث انتقدت إغفالها لدور الوظائف النفسية الداخلية في التعلم. تركز هذه النظريات على فهم كيف يستقبل العقل المعلومات، ويعالجها، ويخزنها، ويسترجعها. ترى أن المتعلم ليس مستقبلًا سلبيًا، بل هو نشِط يقوم ببناء الفهم وتفسير الخبرات. أهم المبادئ: التعلم يتم من خلال التفكير، والفهم، وتكوين المعنى. للذاكرة دور محوري في حفظ واسترجاع المعلومات. الانتباه، التكرار، التنظيم، والتصنيف عوامل تؤثر في نجاح التعلم. أبرز المنظّرين: جان بياجيه (Piaget): وضع نظرية مراحل النمو المعرفي، التي تصف كيف يتطور التفكير من الطفولة إلى البلوغ من خلال التفاعل مع البيئة. جيروم برونر (Bruner): ركز على أهمية الاكتشاف والتعلم النشط، ووضع مراحل تمثيل المعرفة (الفعلي، الصوري، الرمزي). روبرت غانييه (Gagné): طوّر نظرية الشروط التسعة للتعلم، وربط بين أنواع التعلم والمواقف التعليمية. نظرية معالجة المعلومات: تشبّه العقل بالحاسوب، ويتضمن التعلم مراحل (الترميز، التخزين، الاسترجاع)، وتهتم بالذاكرة العاملة والذاكرة طويلة الأمد. التطبيقات: استخدام الخرائط الذهنية والمنظمات الرسومية. تدريس مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات. تقديم التعليم بترتيب منطقي ومُتدرج.